LIBROS PEDAGOGIA/CIENCIAS EDUCATIVAS - Librería Canaima

     

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(CON)VIVIR EN LA PALABRA
 
SANCHEZ-ENCISO, JUAN
GRAO
Año de Edición: 2008 , 01ª edición

Materia: PEDAGOGIA/CIENCIAS EDUCATIVAS
Disponibilidad inmediata

16,35 €
10 CLAVES PARA EDUCAR CON EXITO
 
AYLLON VEGA, JOSE RAMON
TRILLAS
Año de Edición: 2007 , 1ª edición

Materia: PEDAGOGIA/CIENCIAS EDUCATIVAS
Disponible en 1 semana

15,50 €

La preocupación del autor porque la educación de los jóvenes sea un compromiso real de padres y maestros le lleva a escribir esta obra en la que nos ofrece diez claves para la formación personal, emocional y moral de sus hijos y alumnos, ante una sociedad donde los valores humanos y morales se han relajado y los medios de comunicación frenan el sano desarrollo emocional de las nuevas generaciones. A lo largo de sus páginas, el autor recurre a "expertos" filósofos, literatos, investigadores de la conducta y escritores modernos para fundamentar sus ensayos, con el fin de que sus aportaciones permitan al lector reflexionar acerca de cómo orientar mejor la educación de la juventud actual. La crisis por la que atraviesa la familia hoy en día en la que los hijos desconocen casi por completo la autoridad de los padres, y la comunicación entre ambas partes se ha reducido considerablemente, es uno de los temas que se abordan así como el valor de la amistad, la expresión de los sentimientos, la inteligencia emocional y otros.
10 IDEAS CLAVE. LA FORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADO. NUEVAS IDEAS PARA FORMAR EN LA INNOVACION Y EL CAMBIO
  
IMBERNON MUÑOZ, FRANCISCO
GRAO
Año de Edición: 2007 , 01ª edición

Materia: PEDAGOGIA/CIENCIAS EDUCATIVAS
Disponibilidad inmediata

13,46 €

Es un libro que presenta una estructura clara de gran ayuda para la reflexión sobre cada una de las ideas que se plantean y que aborda la necesidad de dar un giro en las políticas y en las prácticas de la formación permanente del profesorado, teniendo en cuenta los cambios producidos en los contextos sociales y educativos. Presentación: ¿Por qué hoy en día es necesario desarrollar una nueva perspectiva en la formación permanente del profesorado?. ● 1. Es necesario conocer de dónde venimos para saber hacia dónde vamos ● 2. Hemos aprendido mucho, pero aún nos queda mucho por avanzar ● 3. Hemos de introducirnos en las nuevas ideas, políticas y prácticas para realizar una mejor formación permanente del profesorado 4. La formación permanente debe incidir en las situaciones problemáticas del profesorado ● 5. En formación es necesario abandonar el individualismo docente para pasar al trabajo colaborativo ● 6. En la formación del profesorado, éste ha de ser sujeto de formación con una identidad docente ● 7. La formación ha de tener en cuenta a la comunidad ● 8. Se ha de pasar de la actualización a la creación de espacios de formación● 9. La formación debe basarse en la complejidad como la sociedad y la educación ● 10. La formación permanente del profesorado debe asumir el desarrollo actitudinal y emocional ● Un breve epílogo ● Glosario ● Referencias y bibliografía.
10 IDEAS CLAVE.LA GESTION DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA ESCUELA
 
ESSOMBA, MIQUEL ANGEL
GRAO
Año de Edición: 2008 , 1ª edición

Materia: PEDAGOGIA/CIENCIAS EDUCATIVAS
Disponibilidad inmediata

15,38 €

Este libro parte de la asunción implícita de lo diverso en la escuela como determinante de lo organizativo, y la necesidad de impulsar una serie de prácticas que, en lugar de tender a la anulación de la diversidad como algo anómalo, sean capaces de aprovechar su potencial en beneficio de todos. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: cuáles son las bases para la transformación hacia un currículo intercultural; cómo afrontar los conflictos entre escuela y familia inmigrada; qué modelo lingüístico favorece el desarrollo de una escuela intercultural; cómo enfocar una acción educativa que permita construir la identidad del alumnado de origen inmigrado; cuál es el rol de la religión en la construcción de la interculturalidad... Dibujando un espacio con sentido propio entre interculturalidad e inmigración. 10 preguntas sobre la gestión de la diversidad cultural en la escuela y 10 ideas clave para responderlas · 1. La geografía de los territorios de acogida de ciudadanos inmigrados condiciona la gestión de la diversidad cultural · 2. La gestión de la diversidad cultural en una sociedad democrática exige la igualdad de derechos para todos · 3. La gestión de la diversidad cultural debe responder a modelos coherentes con la realidad social · 4. El proyecto lingüístico de un centro multicultural no es intercultural de por sí · 5. La gestión del currículo intercultural supone desarrollar un proceso desde el etnocentrismo hacia la diversidad cultural · 6. Facilitar la construcción de la identidad en contextos multiculturales requiere una gestión de la diversidad cultural abierta y flexible · 7. Una gestión intercultural de la diversidad implica ubicar la práctica religiosa en el ámbito de lo privado · 8. La gestión del conflicto entre escuela y familia inmigrada debe basarse en una actitud cooperativa dentro de un marco intercultural · 9. La gestión de la diversidad cultural debe comprender la dimensión comunitaria de la escuela · 10. Gestionar la diversidad bajo el principio de interculturalidad significa combatir el racismo en todas sus facetas · Glosario.
11 IDEAS CLAVE. COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS
 
ZABALA, ANTONI / ARNAU BELMONTE, LAIA
GRAO
Año de Edición: 2007 , 01ª edición

Materia: PEDAGOGIA/CIENCIAS EDUCATIVAS
Disponibilidad inmediata

17,79 €

¿Hasta qué punto una enseñanza basada en competencias representa una mejora de los modelos existentes? Este libro reflexiona de manera rigurosa sobre ello, a la vez que presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teórica y práctica que afianza los conocimientos previos y aporta contenidos que han de reforzar la capacidad profesional de intervención en la escuela. Once ideas clave para responder a once cuestiones en torno a las competencias · 1. El término «competencia» nace como respuesta a las limitaciones de la enseñanza tradicional ● 2. Las competencias son la actuación eficiente en un contexto determinado ● 3. La competencia siempre implica conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes ● 4. Los fines de la educación en competencias son el pleno desarrollo de la persona ● 5. Las competencias escolares deben abarcar el ámbito social, interpersonal, personal y profesional ● 6. El aprendizaje de las competencias es siempre funciona ● 7. Enseñar competencias comporta partir de situaciones y problemas reales ● 8. Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias ● 9. El área común: respuesta a la enseñanza de competencias ● 10. Los métodos para la enseñanza de las competencias deben tener un enfoque globalizador ● 11. Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolución de situaciones-problema ● A modo de epílogo: La enseñanza basada en competencias, una nueva oportunidad ● Glosario ● Referencias y bibliografía.