HERRAN, AGUSTIN DE LA / PAREDES, JOAQUIN (COORDS.)
Qué es y de qué se ocupa la didáctica general: sus fundamentos y métodos (Félix E. González Jiménez). Ausencias, insuficiencias y emergencias en la educación actual (Jaume Martínez Bonafé). Teorías de la enseñanza y del currículum (José Luis Villena Higueras y Juan Bautista Martínez Rodríguez). Didáctica de la educación en valores (Sebastián Sánchez Fernández). La práctica curricular (Antonio Bolívar). Objetivos, competencias y contenidos como componentes del diseño y desarrollo del currículo (Joaquín Paredes). La metodología didácticas y las actividades de enseñanza-aprendizaje como componentes del diseño/desarrollo del currículum. Aprender desde adentro. Una didáctica de la cotidianidad en Educación Infantil (Mª Carmen Díez Navarro). Metodología didáctica: el currículo en el aula de Educación Primaria (Francisco J. Pozuelos Estrada). Metodología didáctica en Educación Secundaria: una perspectiva desde la Didáctica General (Agustín de la Herrán). Didáctica de la creatividad (Agustín de la Herrán). Didáctica de la motivación (Joan Mallart i Navarra). El profesor como gestor del aula (Juan Carlos Torrego Seijo). Los medios didácticos y su tecnología (José Antonio Ortega Carrillo). La evaluación didáctica como componente del diseño/desarrollo curricular (Reyes Hernández Castilla y Bernardino Salinas). La práctica de las adaptaciones curriculares (Claudia Grau Rubio). El centro docente y su organización como contexto didáctico (Miguel Ángel Santos Guerra). Desarrollo Profesional y personal del docente (Carlos Marcelo). Innovación didáctica y formación del profesorado (José Tejada Fernández). La didáctica de la escuela inclusiva (Miguel López Melero). Ser profesor hoy. La investigación como base de la enseñanza (Joaquín Paredes).
La Didáctica General es una de las asignaturas troncales de todas las titulaciones de Maestro y, probablemente, una de las disciplinas con mayor influencia tanto en la formación inicial del profesional como en la práctica docente y en las tomas de decisiones sobre la enseñanza en el día a día. Es relevante destacar que la mayor parte de los ámbitos de preocupación y tomas de decisiones docentes tienen que ver con aspectos centrales de la Didáctica General. La Didáctica General guarda una relación de continuidad necesaria con las Didácticas Específicas, pero su adjetivo `General+ no se refiere a lo etéreo o previo a la aplicación específica, sino a lo que es polivalente, o sea, de general aplicación a todas ellas. En esta materia se trata de responder satisfactoriamente a lo que el ejercicio docente y la cultura profesional demandan, tanto en la vertiente de diseños como en la que se ocupa de la comunicación y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, y de proceder con el rigor y precisión propios del buen hacer científico. La presente propuesta se orienta a la fundamentación del quehacer didáctico de los futuros docentes con una perspectiva a la vez completa y práctica, aunque no sólo se encamina a facilitar ese quehacer. Se organiza en temas que caben identificarse con verdaderos centros de interés profesionales, y que en su mayor parte coinciden con las grandes parcelas de la disciplina, que en este caso se dirige específicamente al profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.
La Didáctica General es una de las asignaturas troncales de todas las titulaciones de Maestro y, probablemente, una de las disciplinas con mayor influencia tanto en la formación inicial del profesional como en la práctica docente y en las tomas de decisiones sobre la enseñanza en el día a día. Es relevante destacar que la mayor parte de los ámbitos de preocupación y tomas de decisiones docentes tienen que ver con aspectos centrales de la Didáctica General. La Didáctica General guarda una relación de continuidad necesaria con las Didácticas Específicas, pero su adjetivo ‘General’ no se refiere a lo etéreo o previo a la aplicación específica, sino a lo que es polivalente, o sea, de general aplicación a todas ellas.
En esta materia se trata de responder satisfactoriamente a lo que el ejercicio docente y la cultura profesional demandan, tanto en la vertiente de diseños como en la que se ocupa de la comunicación y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, y de proceder con el rigor y precisión propios del buen hacer científico.
La presente propuesta se orienta a la fundamentación del quehacer didáctico de los futuros docentes con una perspectiva a la vez completa y práctica, aunque no sólo se encamina a facilitar ese quehacer. Se organiza en temas que caben identificarse con verdaderos centros de interés profesionales, y que en su mayor parte coinciden con las grandes parcelas de la disciplina, que en este caso se dirige específicamente al profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.
