ZABALZA BERAZA, MIGUEL ANGEL / ZABALZA CERDEIRIÑA, MARIA AINOHA
Extracto del Índice
I."Guía Docente" para un "Curso de Guías Docentes" en el marco del EEES
II.Qué es la "Guía Docente", cómo se elabora. Sentido, utilidad. Su lugar en la planificación de la docencia.
III.Fichas-guión para elaborar las "Guías"
1. Innovar en la enseñanza universitaria: características de una enseñanza universitaria de calidad
2. La planificación de la docencia: como toma de decisiones y como momento curricular
3. El nivel "macro" de la planificación: las Guías Docentes Institucionales
4. El nivel "micro" de la planificación: las Guías Docentes de las Materias
5. Datos descriptivos de la materia y sentido de la materia en el perfil de la titulación
6. Los objetivos y las competencias en la Guía Docente
7. Los contenidos de la materia en la Guía Docente
8. Indicaciones metodológicas
9. Transformación de la carga docente en créditos ETCS
10. La evaluación de la Guía y pauta para la Autovaloración de las Guías Docentes
El libro muestra cómo el profesorado universitario puede llegar a elaborar su propia "Guía Docente" de la materia que imparte; considerando la elaboración de la Guía como un proceso de innovación, capaz de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, y como un medio sumamente útil de planificación de la docencia, dentro del marco general del Plan de Estudios de la institución universitaria. El modelo de Guía que propone consta de varios apartados: los datos generales de la misma, su sentido curricular, sus propósitos formativos, los contenidos que se trabajarán, la metodología en la que se mueve y el sistema de evaluación utilizado.
Extracto del Índice:
I. "Guía Docente" para un "Curso de Guías Docentes" en el marco del EEES
II. Qué es la "Guía Docente", cómo se elabora. Sentido, utilidad. Su lugar en la planificación de la docencia.
III. Fichas-guión para elaborar las "Guías"
1. Innovar en la enseñanza universitaria: características de una enseñanza universitaria de calidad.
2. La planificación de la docencia: como toma de decisiones y como momento curricular.
3. El nivel "macro" de la planificación: las Guías Docentes Institucionales.
4. El nivel "micro" de la planificación: las Guías Docentes de las Materias.
5. Datos descriptivos de la materia y sentido de la materia en el perfil de la titulación.
6. Los objetivos y las competencias en la Guía Docente.
7. Los contenidos de la materia en la Guía Docente.
8. Indicaciones metodológicas.
9. Transformación de la carga docente en créditos ETCS.
10. La evaluación de la Guía y pauta para la Autovaloración de las Guías Docentes.
